点击查看党的历史是最生动、最有说服力的教科书。2024年印发的《党史学习教育工作条例》对推动党史学习教育常态化长效化做出了明确要求，全党全社会都要学好党史、用好党史，从党的历史中汲取智慧和力量。沉浸式学习是党史学习教育在形式、方法上的一项创新，它将5G、VR、MR、AR、拓展现实、全息影像投影等技术运用其中，使学生在情境体验中产生情感共鸣，实现思想共振。同时它也带来了教育碎片化、浅层化的问题，要在信息技术的赋能下，既讲好党史故事，又深度挖掘背后的思政元素，通过点面结合提升教学效果。
沉浸式党史学习教育的价值意蕴
加强体验，深化理想信念教育。沉浸式党史学习教育主要通过党史情境的再现，让学生在强烈的视觉和听觉中产生代入感，在潜移默化中提升思想境界。在不同的历史时期，我国涌现出了许许多多的英雄人物、革命烈士和先进模范，形成以建党精神为源头的中国共产党人精神谱系，积淀为我们党宝贵的精神财富。沉浸在党的百余年历史中，学生能深刻领悟党的理想信念、初心使命、性质宗旨，始终坚定对马克思主义的信仰、对中国特色社会主义的信念、对实现中华民族伟大复兴的信心。
强化行动，增强历史主动精神。在学生群体当中，部分人存在精神懈怠、学习动力不足、得过且过等问题，他们错误认为当今中国经济持续发展、社会稳定和谐、人民安居乐业，可以躺平过安稳的好日子了。开展沉浸式党史学习教育就是要调动这些学生学习的兴趣，引导他们静下心来，在党史学习中把握历史规律和历史发展趋势，从而发挥主观能动性，立足当下、积极作为。
沉浸式党史学习教育亟待解决的问题
教育碎片化，系统性难以体现。学生平时大多数时间是用来学习专业课或者公共基础课，沉浸式党史学习教育主要限于思政理论课、专题党课、实践课等，学习时间存在碎片化问题。党史内容博大恢宏，不可能穷尽所有内容，只能选择某个片段开展沉浸式教育，导致在学习内容上也存在碎片化。沉浸式学习虽然可以还原一定的历史场景，但百余年叙事不可能穷尽，因此在场景的选取上同样存在碎片化。以上三个问题容易导致体验的碎片化和思维认知的碎片化，使得学生对党史缺乏整体认知。
教育浅层化，价值性难以彰显。沉浸式党史学习教育需要有党史故事作为支撑，但因沉浸式学习存在碎片化的问题，导致教学容易停留在听故事、讲故事的表层，而对其背后所展现的历史逻辑、理论逻辑、现实逻辑未能深刻透析，对背后蕴含的政治观、历史观、道德观等未能讲深、讲透。缺少了价值内容的沉淀、提炼，会直接影响学生世界观、人生观、价值观的塑造。
沉浸式党史学习教育的优化路径
坚持形式和内容相统一。沉浸式党史学习教育需要到红色场馆、战斗遗址、会议会址、成就展馆等场所，通过观看舞台情景剧、VR沉浸体验等形式来开展，但不论是何种形式，都需要有一定的内容作支撑。开展沉浸式党史学习教育，要坚持内容为王，讲好中共党史、新中国史、改革开放史、社会主义发展史、中华民族发展史；讲好马克思主义、毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想、科学发展观、习近平新时代中国特色社会主义思想等先进理论；讲好新民主主义革命的伟大成就、社会主义革命和建设的伟大成就、改革开放和社会主义现代化建设的伟大成就、新时代中国特色社会主义的伟大成就；讲好做人的道理，奋斗的道理，爱党、爱国、爱社会主义的道理。通过将党史故事、党的理论、伟大成就、明理崇道等内容与数字技术结合起来，实现形式和内容的统一。
坚持碎片化和系统性相统一。沉浸式党史学习教育虽然是碎片化的，但要以小见大，从一个小的党史片段、小的党史故事引发出大道理、大格局，引导学生准确把握党史的主题主线，窥见党史的整体面貌，让学生真正明白中国共产党为什么能、中国特色社会主义为什么好、归根到底是马克思主义行，是中国化时代化的马克思主义行。同时采用教学和自学相结合、课上和课下相结合、线上和线下相结合等多种学习方式，保证沉浸式党史学习教育的整体性、全面性、系统性，实现碎片化和系统性的统一。
坚持知识性和价值性相统一。沉浸式党史学习教育需要以历史事件为支撑，让学生了解细节、背景等知识性的内容。在传播具体的党史知识基础上，要将重心放在育人上。要从百余年党史中提炼出政治立场、情感取向、原则方法、精神信仰、奋斗意志等元素，激发学生的奋斗精神、爱国热情、使命担当，引导学生坚定历史自信，提升历史自觉，增强历史主动，从而实现知识性和价值性的统一。
（作者单位：广西农业职业技术大学）